Nuevos escenarios de aprendizaje en la práctica. Colegio Público Kueto/Kueto Eskola Publikoa (Sestao, Bizkaia). Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Colegio Público Kueto/Kueto Eskola Publikoa (Sestao, Bizkaia)

El Colegio Público de Educación Infantil y Primaria de Kueto (Sestao, Bizkaia) nos describe el proyecto "Sansung Smarth School Kueto" que están llevando a cabo en sus aulas de Educación Primaria.
Nos demuestran que las tabletas tienen cabida en sus aulas, que respetan los ritmos de cada alumno y alumna, que son potentes herramientas que unifican recursos y que son una fuente de motivación y creatividad.
En contra argumentan su alto coste.
Vean la entrevista a algunas de las profesoras del centro.

Kueto Eskola Publikoa (Sestao, Bizkaia)

Haur eta Lehen Hezkuntzako Kueto Ikastetxe Publikoak (Sestao, Bizkaia), beraien Lehen Hezkuntzako geletan burutzen ari diren "Samsung Smarth School Kueto" esperientzia deskribatzen gaituzte.
Tabletak geletan erabili daitezkeela azaltzen dute, ikasleen erritmoak errespetatzen dituztela, baliabideak bateratzen dituzten gailuak direla eta motibatzeko eta kreatibitatea bultzatzeko iturri direla ere. 
Baina tabletak duten koste altua kontrajartzen dute.
Kueto ikastetxeko irakasle batzuei eginiko elkarrizketa ikus dezakezue hurrengoko bideoan. Euskarazko bertsioa ikusteko klikatu hemen.

Nuevos escenarios de aprendizaje en la práctica. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Introducción / Sarrera

Nuestros hijos e hijas y nuestro alumnado son NATIVOS DIGITALES! Los dispositivos electrónicos se han convertido en un elemento natural en la vida de estos niños y niñas. Si creemos que la enseñanza-aprendizaje se ha de centrar en el alumnado, en sus necesidades e intereses, debemos tener en cuenta que la tecnología es parte de su vida, de cómo aprenden, se socializan,...
Ello nos lleva a construir una nueva forma de pensar en la educación, nos lleva hacia un nuevo paradigma educativo en el que necesariamente se han de dar cambios pedagógicos e institucionales.

Sarrera

Gure seme-alabak eta gure ikasleak NATIBO DIGITALAK dira! Hau da, gailu elektronikoak beraien bizitzako elementu naturalak dira.
Ikaskuntza-irakaskuntza ikaslean zentratu behar dela sinesten badugu, beraien ikaste-erritmoak errespetatu behar ditugula, bere interes eta beharrizanetatik abiatu behar garela... Orduan, kontuan izan behar dugu teknologia haien bizitzako elementua, ikasteko tresna eta sozializatzeko tresna dela.
Horrek suposatzen du hezkuntzari buruzko pentsamoldea berritu behar dugula, hots, hezkuntza paradigma berria eraiki behar dugula, non aldaketa pedagogikoak eta instituzionalak eman behar diren.
Aurkezpen bideoa euskaraz ikusi ahal izateko klikatu hemen.

Modulo 5. Nuevos escenarios de aprendizaje en la práctica. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Las iniciativas tecnológicas que realmente funcionan en la escuela son aquellas que atienden a necesidades reales.

Elbert Hubbartek (1856-1915) decía: “la escuela no debe ser para prepararnos para la vida sino que la escuela es la vida misma”. Así pues, la educación debe ir al ritmo de la sociedad y eso implica que en nuestras escuelas se deben dar cambios significativos.

Las nuevas tecnologías que utilizamos en nuestra vida personal, laboral y social, también tienen cabida en el ámbito educativo. De hecho, diversas experiencias subrayan que la enseñanza realizada a través de  tabletas, teléfonos u otro tipo de dispositivos móviles  es muy intuitiva, los alumnos y alumnas aprenden tocando, manipulando, analizando, jugando y a través de la colaboración.

En este último módulo se quiere dar a conocer los diferentes escenarios de enseñanza-aprendizaje digital que se están dando en algunos centros escolares. Así, se pretende aportar la visión de los docentes en el uso de las tabletas digitales como recurso en el aula.

Eskolan arrakasta duten ekimen teknologikoek, benetazko beharrei erantzuten dietenak dira. Elbert Hubbartek (1856-1915) esaten zuen bezala: "eskolak ez du bizitzarako presta behar, eskolak bizitza izan behar du".Beraz, eskola gizartearen erritmora aldatuz joan behar da eta horrek aldaketa esanguratsuak eman behar direla suposatzen du.

Gure bizi pertsonalean, lanean edota harremanetarako erabiltzen dugun teknologia berria, hezkuntza eremuan ere erabili daiteke. Izan ere, esperientzia ezberdinek azpimarratzen dute tablet, telefono mugikor edota beste gailuen bitartez garatutako ikaskuntza oso intuitiboa dela; ikasleek ukitzen, manipulatzen, aztertzen, jolasten eta elkarlanean ikasten dute.

Modulu honetan ikastetxe ezberdinetan aurrera eramaten ari diren irakaste-ikaste digitalaren egoera berriak ezagutarazi nahi dira. Horrela, tabletak gelako baliabide didaktiko bezala erabiltzeari buruz irakasleen ikuspuntua ere azaleratu nahi da.

Lecturas recomendadas / Gomendatutako irakurgaiak:

- Moreira, M. A., Cano, C. A., Gorospe, J. M. C., del Moral Pérez, M. E., De-Pablos-Pons, J., Labra, J. P. y Berrocoso, J. V. (2014). Las políticas educativas TIC en España después del Programa Escuela 2.0: las tendencias que emergen. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa,13(2), 11-33.

- Olaskoaga, L.F., Iglesias, D.L. eta Correa, J.M. (2014). Análisis intercasos de prácticas TIC en las aulas de Educación Primaria con un modelo 1:1. Profesorado. Revista de curriculum y formación del profesorado, 18 (3), 27-40.

Diseño de un EVA / IIB baten diseinua. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

En el diseño de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) se ha de tener en cuenta diferentes aspectos didácticos (objetivos, contenidos, metodología, etc.) y tecnológicos (plataforma, dispositivos móviles, etc.). Ser consciente de las implicaciones que conlleva dar más o menos importancia a estos elementos facilita la concepción del diseño del EVA.

Webs:

Miriadax (Video)

Ikasketa ingurune birtual bat diseinatzeko momentuan hainbat alderdi didaktikoa (helburuak, edukiak, metodologia etab.), eta teknologiko (plataforma, gailu mugikorrak, eta abar) kontutan izan behar dira. Elementu hauei garrantzi gehiago edo gutxiagoa emoteak eragin handi du diseinuan, hemen azaltzen den bezala.

Web orrialdeak

Miriadax (Bideo)

Conocimiento: Acceso y expresión / Ezagutza: sartze eta adierazpena. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Conocimiento: Acceso y expresión / Ezagutza: sartze eta adierazpena

Los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) proponen diferentes formas de expresión del conocimiento no tradicionales, que van desde la realización de un proyecto en un blog o wiki, hasta la utilización del video como recurso donde soportar las explicaciones de un concepto nuevo aprendido.

Ikasketa ingurune birtualek ezagutza espresatzeko aukera ez formalak  ematen dute.  Ezagutza euskarri digital desberdinetan jasota aurkitu daiteke. Proeiktu bat blog edo wiki baten bitartez adierazi daiteke, edota azalpen bat bideo batean, hemen azaltzen den bezala.

Planificar para diseñar / Diseinatzeko planifikatu. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

En el diseño de un entorno virtual de aprendizaje (EVA) se ha de tener en cuenta alguno de los elementos más significativos que se recogen en una planificación didáctica (objetivos, contenidos, metodología, etc.).

Su presencia y relevancia hace que el resultado de la formación puede ser uno u otro.

Ikasketa ingurune birtual bat diseinatzeko momentuan planifikazio didaktiko baten alderdi desberdinak (helburuak, edukiak, metodologia etab.) jasotzea garrantzitsua da.

Elementu hauen presentzia eta indarra formakuntzaren emaitza baldintzatzen du, hemen azaltzen den bezala.

Diseño de entornos virtuales de aprendizaje. Introducción / Sarrera. Francisco Javier Cervigon Ruckauer

Existen diferentes formas de concebir los conceptos de aprendizaje y enseñanza. Reflexionar y concluir que forman parte de un todo, contribuye  de forma positiva a diseñar un entorno virtual de aprendizaje (EVA) desde el punto de vista del alumno, que tiene por objeto aprender aquello que desea o necesita.

Ikaskuntza eta irakaskuntza kontzeptuak ulertzeko modu desberdinak badaude ere, txanpon bereko bi aldeak osatzen dutela hausnartzea eta ulertzea garrantzitsua da; izan ere, ikasketa ingurune birtual egoki bat diseinatzera lagundu bait dezake hemen azaltzen den bezala.